行为导向教学法实质是从行为的角度强度教和学所要求的”五到”:耳、眼.、手、心、口到，充分的发挥作为学习主体的上述五种资源，达到尽可能好的教学效果。
１，“心到”：要求师生全身心的投入。所以要求作为主体的学生和作为主导的教师应根据各自不同地位和性质作出相应的反应。
①    教师――教学的主导者；
Ａ、必须对学生的方方面面做充分的实地调查，如学生原有的知识基础、学习状态、学习动机、性格特征、个人爱好、特长等各种素质因素，即我们通常所说的“备学生”。
B、必须“备教材”，只有对教材进行充分的研读后才可以谈得上对教材取舍、补充、完善等处理加工，这里说的是“一桶水和一碗水的关系”。
C、选择合适的教学方法手段，方式，是作为一个成功教学的必备条件之一。依据不同的教材内容，选择讲授法、演示法还是其他方法，作为教学的主导者——教师，必须“胸有成竹”。学生的学习情绪需要教师不断激发和保持，若没有合适的激发手段是不可能凑效的。
②    学生——教学的主体，知识或经验接受者。
既然是一个知识或经验的接受者，就可以分为主动接受者和被动接受者。
作为主动接受者，肯定对所需接受的知识以及知识的传授者非常友好和热情。
作为被动接受者，则恰恰相反，不客气地说是一个极不友好的令人反感的主人。
因此，我认为从学生这个角度，为培养兴趣，增加求知欲望，必须努力挖掘所需接受知识和知识传授者的可爱之处和闪光点，不断地缩短与他们的差距，真正走近，走在一起，从而达到基本的学习目的——快乐地学到应学的并将其应用在以后的实践中。
2．“耳到”，“眼到”，：要求尽量利用和发挥听觉和视觉功能，强化两者在知识传授和接受中的重要作用。
①    从教师这个角度考虑应做到：
a．    口齿伶俐，清淅地表述自己的教学内容和学习重点，在各知识点的教学中应高八度和至少重复一次讲述，以保证学生得到足够的听觉效果。
b．    为发挥和利用学生的视觉功能，除在传授教学中用不同颜色粉笔区别不同的内容外，还必须利用多媒体现代教学工具实施多媒体教学，这要求教师不仅对本课程熟悉，而且对多媒体教学工具使用非常熟练，可以使用现成的课件或自制课件进行视觉效果很强的多媒体教学。
②    从学生这个角度考虑应做到：
a.    休息良好，以保证精力集中，耳聪目明地积极思考。
b.    对互动性很强的教学课件使用尽快熟悉之，并积极参与其中多个环节的互动。
3.“口到，手到”：要求教学双方注意所学知识的有效使用和应用。
    只有不断地使用或应用，才能将所学知识真正变成学生的知识体糸的一部分。所以无论是教还是学，该用“口”，则多用“口”，该也“手”，则多出“手”，将所传授或所学知识立即和尽快应用于解决实际问题，总之，方式不拘，目的明确，不浪费“口”和“手”的功能。
在此，首先特别值得一提的是：案例或实物或现场教学，任何人只要是求学者，就非常清楚知道，他所学的一切知识都应为以后的社会实践服务，所以案例或实物或现场教学是最好的教学途径，让学生尽快或为现场的一分子而不是舞台上的一个演戏的角色，是教师在课堂学中的主要工作。
其次面对参差不齐的学生，采用传统意义上的层次教学法是明智的，但我认为适当地分流学生，对降低教学成本，提高教学质量，巩固较高的学习效果，则是更加有效益的做法。所谓“因材施教，量体裁衣”指的应该是这种意境。“教无定法”亦说明不应针对一个学生大群体，而应针对一个学生个体开展进行适当的具体教学，但是这个前提是不计成本，而且是人数极少，基础差不多的学生小群体。若是人数过多（超过四个人）。而且基础极不同，则是一句空话。所以，我倾向于对所教学生在层次清晰的前提下大胆地实施分流，这样既可以降低教学成本，又可以大面积提高教学质量，从而获得更多的经济效益和社会效益。
最后是谈谈对某些人的观点：“没有教不会的学生，只有教不好的老师”的个人理解，仅供同行们参考。
我认为学生作为一种特殊的产品在学校的老师对其进行教学加工时同样存在一般产品的特点和要求。什么是“巧妇难为无米之炊”，讲的是这么一种情况，原材料没有或者是不达标甚至是变质了，巧妇们这时则是一点办法都没有，这样又如何可以做出“香喷喷的白米饭”呢？大家可以设想一下，作为职业教育的中坚力量——技工学校收进来大都是不达标、或变了质的、层次极低的初中生或是小学生或是文盲，又怎样可以在没有降低培养目标的前提下大量地培养合格的中技生甚至高技生，当然不排除极个别的学生可能成为合格中技生，所以无论是普通教育还是职业教育，对学生进行适当分流是当务之急，不能再继续做出“出力不讨好”的低效率工作，否则，一个学校如何办下去的问题时刻都将摆在各位校长和众多员工的面前。
附：行为教学法中提到的许多观念和做法是遵循教学的基本规律，我在从教多年的职业生涯中一直在进行着相关的试验和实践，可以说路子是基本对的，总之一句话，教学方法千万个，教学目的只有一个，无论是传统还是现代的方法，都必须紧紧围绕这个教学目的做文章，只要可以达到这个目的，这利教学方法就一定是成功的，合适的！