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| 我国EMBA教育目标剖析 |
| 2015-02-06 17:41:23 | 作者：暨南大学北京教学中心 | 阅读:453 | 评论：0 |  |
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我国EMBA教育目标是培养具有良好的商业道德、具有较强开拓创新能力和领导能力、系统掌握现代管理知识和现代管理模式、具有国际经营战略头脑和总揽全局的决策能力、适应国际竞争需要的企业家和高级职业经理人。各EMBA办学院校根据自己学校的文化、优势、特色和精神确立了具体的EMBA教育目标。本文从品德修养、知识结构、职业能力和情商四个方面剖析教育目标，总结出我国EMBA教育目标的经济性、高层次性、国际性和通才性特点。 一、我国EMBA教育目标 EMBA（全称Executive Master of Business Administration），高级管理人员工商管理硕士，1943年由美国芝加哥大学管理学院首创，并被全世界广泛效仿。2002年我国国务院学位委员会办公室正式下文（国务院学位办［2002］64号）批准暨南大学等院校开展高级管理人员工商管理硕士（EMBA）专业学位教育工作。 我国EMBA教育是面向企业和政府经济管理部门高级管理人员的硕士层次的在职管理教育，其教育目标是培养具有良好的商业道德、具有较强开拓创新能力和领导能力、系统掌握现代管理知识和现代管理模式、具有国际经营战略头脑和总揽全局的决策能力，适应国际竞争需要的企业家和高级职业经理人。 二、我国EMBA办学院校的教育目标 根据国家EMBA教育总目标，我国各试点高校结合自己学校的文化、优势、特色和精神，对自己学校的EMBA教育目标作了清晰的定义，如暨南大学EMBA教育采用“三三制”教学模式，即三分之一的学习收获来自于课堂教学，三分之一来自同学之间的交流，及三分之一来自于企业的考察实践和移动课堂。特别是以首都为核心的暨南大学EMBA北京班，借助北京独有的无可替代的区域优势以及暨南大学EMBA教学的特色，吸引来自北京及全国优秀人才。可见，暨南“三三制”教学模式将使暨南EMBA实现知识财富、能力财富、校友财富和暨南品牌财富的持续增值。 |
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